【週刊ハンガンネット通信】第301号 （2019年6月10日発行） きっかけ 伊藤　耕一 ============= 先日、私の大学2年生になる息子がスウェーデンに旅立ちました。大学のカリキュラムの一環としての短期留学です。 行先は、英国、米国、ニュージーランド、フィリピン、フィンランド、スウェーデンの中から選ぶのですが、「どうして、スウェーデンを選んだの？」と、気になったので聞いてみました。 「この国々の中で将来一番行かなさそうな国だし、18歳でお酒が飲めるし、行ってみたいと思った。」とのこと。私は「スウェーデン語を少し覚えてきて、教えてね。」と言って送り出しました。 無事に到着の連絡はありましたが、その後の連絡はなし。私が26年前に初めて渡航した時もたいして連絡しなかったので、元気にしているのだろうと思っています。 私が韓国語を勉強しようと思ったきっかけは、高校2年の時にテレビで見たソウルオリンピックでした。純粋に「あの文字が読めるようになりたい。」という気持ちだけでした。 あれから30年の時が過ぎてこのような通信を書く立場になるとは、当時は思いもよらないことだったのですが、きっかけは大切だなと、いつも考えています。 韓国語を勉強してみたいと思う学習者にも、何らかのきっかけがあるはずですが、その小さなきっかけをつぶさないように忘れないようにしてあげることが大切だろうと思って教えてきました。 息子にとってのスウェーデンというきっかけは、彼の今後の人生にどんな影響を与えるのか、楽しみにしてみたいと思います。 「あの文字が読めるようになりたい。」と「この国の中で将来一番行かなさそうな国だし、18歳でお酒が飲めるし、行ってみたいと思った。」は、動機としては同じレベルですね。

【週刊ハンガンネット通信】第295号 （2019年2月25日発行） お湯を沸かす 伊藤耕一 ================= 先日、高校生の子供の英語の宿題を見ていたら、こんな文章を英語に訳す課題がありました。 「私が、毎日お風呂のお湯を沸かして入ります。」 「お風呂」という日本の文化をどうやって訳すのだろう？ 「毎日沸かす」という習慣的な行動を、ちゃんと現在形で表現できるだろうか？ などと思いながら、子供が鉛筆を走らせるのを見ていました。 すると、boil という単語と hot water という単語が紙の上に現れました。 その時は「お湯を沸かす」だから「boil some hot water」で良さそうな気がしましたが、後になってよく考えると「水を沸かすとお湯になるのだから、お湯を沸かすと英語で書くと、変な感じになるな。」ということに気付きました。 「韓国語も 물을 끓이다 だから、英語も boil some water が正しいな。」と思い「日本語はこういう表現をする言語だったんだ。」などと思っていました。 その後、調べてみるとこのような用法は「結果目的語」という用法とのことでした。 https://www.alc.co.jp/jpn/article/faq/03/205.html 穴を掘る、糸を紡ぐ、ご飯を炊く、家を建てる、幸運を祈る、風呂を沸かす、などなど数多くあるようです。 このいくつかの例文を見て「あれ！」とあることに気付きました。 韓国語では「家を建てる」は「집을 짓다」、「風呂を沸かす」は「목욕을 끓이다」で良いし、英語でも「穴を掘る」は「dig a hole」、糸を紡ぐは「spin yarn」で行けるじゃないか！ でも、どうして「お湯を沸かす」は韓国語と英語では不自然なんだろう？　などと考えていたら、その夜は遅くまで眠れなくなってしまいました。 「お湯を沸かす」はNGだけど「家を建てる」はOK、使いこなすには経験とセンスが必要だなというのが結論で、その日は寝ました。 このような表現をうまく教える方法などあったら、知りたいものだと思いました。

【週刊ハンガンネット通信】第289号 （2018年12月10日発行） 通じなくなってしまう単語 伊藤耕一 ============ 先日、私が高校生の頃によく聞いていたプリンセス・プリンセスのライブがテレビで放送されていて、子供と一緒に聞いていました。 歌詞を見なくても、ほとんど歌える曲ばかりだったのですが、その後、歌詞を子供に見せたら、思いもよらない質問を浴びることになりました。 「ブラウン管」って何？「針がおりる瞬間」ってミシンのこと？https://www.uta-net.com/song/2899/ 「消せないアドレス、Mのページを指でなぞってるだけ」ってスマホにはページがないけど。https://www.uta-net.com/song/880/ ブラウン管 今、大学生の長男が保育園に通っていた頃（12年ほど前）、ブラウン管のテレビが映らなくなって、液晶テレビに買い替えたのを思い出しました。 なので、子供たちの記憶にはブラウン管のテレビがおそらくないのだろうということに気が付きました。 「昔のテレビはブラウン管で観ていたんだ」とスマートフォンでブラウン管の写真を見せて説明しましたが、ちゃんと理解したかどうかはよく分かりません。 私の世代は「ブラウン管」と聞けば「テレビ」を連想できますが、今の大学生以下の世代はこの連想ができないのかなあと、改めて思いました。 針がおりる瞬間 レコードはもっと昔に遡らなければなりません。 私が高校生だった頃が、レコードからCDに移り変わった時期でした。高校2年の時にアルバイトで貯めたお金で「CDラジカセ」を買ったので、よく覚えています。 「昔はレコードで音楽を聴いていて、レコードの溝に針をおろすと、針が振動を読み取って音を出していた。」みたいな説明をしました。 「針をおろすと、音楽が聞こえてくるまで何秒間か待たないといけなかったから、その何秒間かにドキドキしたんだよね。」今のCDやiPodでは、このようなドキドキは感じることがないですね。 消せないアドレス アドレス帳を書かなくなって、久しいことに改めて気づかされました。 私が大学生の頃まではアドレス帳を使っていましたが、その後、パソコンの中にスプレッドシートでアドレス帳を打ち直したことを思い出しました。 さらにその後は住所管理ソフトにそれを読み込ませて、今ではパソコンのソフトウェアで管理しています。 「必要でなくなった連絡先はボールペンで消したりしていたなあ。」とこちらは思わず感傷に浸ってしまいました。 きっと今の若い人たちはスマートフォンのアプリケーションか何かで管理しているのでしょう。 わずか数十年の間に通じなくなってしまう単語が結構ありそうな気がします。 思いつくところでは「ダイヤルを回す」「チャンネルを回す」「巻き戻し」「ダビング」など。今度、機会があったら、子供たちに尋ねてみようと思います。

【週刊ハンガンネット通信】第283号 （2018年10月3日発行） 松本ハンセミの報告 伊藤　耕一 ============ 9月30日、松本でハンセミを開催しました。 今回もライブ授業を行い、より良い教授法について意見交換する形で企画しました。 韓国語教師参加者は7人、ライブ授業の生徒役は13人、世話人3人の合計23人の催しとなりました。 ライブ授業の1本目は阪堂千津子先生による「고と서の使い分け」でした。 고と서の使い分け まず、生徒役の皆さんを4つのグループに分けて、簡単な自己紹介をした後、二つの文章の間のブランクに고を入れるのか、서を入れるのかをメンバー間で話し合ってもらい、どちらが適切なのかを確かめるという方法で授業が進みました。 どうしてそうなるのかを、いくつかのテキストに出てくる説明を引用しながら確かめてみたり、韓国語ネイティブの参加者に確認してみたりしました。 例文によっては고を使っても서を使っても良いケースがあるのではないか、その違いをどのように学習者に説明すれば分かりやすいかといった議論が展開されました。 日本人学習者の傾向として、서を多用する傾向があり、고を使うべき場面で서を使ってしまうことに対し、「人のシルエットが変わる動詞」「知覚を表す動詞」の後には서を使うという覚え方を提案してくださり、アンケートではこの説明が分かりやすかったという感想がいくつかありました。 ただ、その一方でこの使い分けには多少の個人差があることの言及に対しては「少し分かりにくかった」という感想もありました。 最後に「むすんでひらいて」の動揺を韓国語に訳して歌うアクティビティをしました。 歌詞に出てくる「て」を訳す時に「고」になるのか「서」になるのか、手を使いながら解説した時にはすんなりと理解できたようでした。 2本目は金順玉先生による「ネイティブにとって聞き取りづらい発音ワースト3」でした。 ネイティブが聞き取りにくいノンネイティブの発音 韓国語の学習者が実際に韓国で話をしてみると通じないことがあったり、学習者と話をした時にネイティブの先生が聞き取りづらい発音があったりする現象をいくつかのパターンに分けた中から最も聞き取りづらい3つの類型についてのお話しでした。 それは「①母音/ㅓ/と/ㅗ/が入れ替わる」「②平音・激音・濃音が入れ替わる」「③パッチム（終声子音）の発音」の3つで、これをどのように直すかを実際にやってみました。 生徒役の皆さんに伝言ゲームのアクティビティをしてもらい、音としての文章が最後まで正確に伝わるかどうかを確かめてもらったのですが、うまく伝わった文章もあれば、伝わらなかった文章もあり、/ㅓ/と/ㅗ/の発音の違いを、発声時のあごの高さで比べてみるといった分かりやすい解説もあり、とても勉強になったという感想もありました。 あいにくの台風24号接近 当日は運悪く台風24号が近づいてくる日となってしまい、開催自体をどうするか世話人で話し合いました。9月30日のハンセミ終了の段階では松本が暴風圏に入らない見込みと判断し開催を決め、実際に当日の風雨の影響は小さかったのですが、鉄道の運休が予想よりも早くハンセミ終了時刻よりも前に実施されることがセミナー進行中に発表され、急遽の判断でライブ授業のみを行って終了することとなってしまいました。 ライブ授業の振り返りの議論を行い、懇談会や懇親会も行う予定だったのですが、残念な結果となってしまいました。 それでも、ご参加いただいた皆さんからは「勉強になった」「今後の授業に活かしてみたい」という声も聞かれ、一定の良い結果も残せたものと思っております。 今後もハンセミ、交流会などを予定しています。企画が決まりましたら随時お知らせしますので、是非多くの皆様にご参加いただきたいと思います。 最後に、松本ハンセミの運営にご尽力いただいた皆様、ご参加くださった皆様に感謝申し上げます。

2018年7月1日現在の通信のアクセス状況(ビューア数20以上)を集計しました。 通信no 通信タイトル 筆者 20180701 068 日本人が間違えやすい面白い韓国語 伊藤耕一                  1000 124 方言で韓国語訳を考える 伊藤耕一                    190 062 トイレの水にオタマジャクシ 伊藤耕一                    159 203 名古屋ハンセミ「会話レッスン」について考えよう 吉川寿子                    149 051 韓国語で話してみる 林鳩順                    135 161 作文指導: 量を豊富にし、書くスピードを上げるには? 幡野泉                    133 220 私の韓国語講師奮闘記12: 発音について考えてみた 宮本千恵美                    125 229 私の韓国語講師奮闘記13: 日本で韓国語(外国語)を学ぶ 宮本千恵美                    119 129 […]

【週刊ハンガンネット通信】第277号 （2018年7月16日発行） 語族について 伊藤　耕一 ———- 先日、このような記事を目にして、思わずブックマークしてしまいました。 https://headlines.yahoo.co.jp/article?a=20180609-00224181-toyo-soci 語族がどのように広がったり滅んだりしてきたのか、学生時代の私にはとても興味深い話で、「インド・ヨーロッパ語族は、どう拡散したのか」は是非読んでみたいと思いました。 教室を運営していて数回を経ると、受講生の集中力が段々と低くなったり、やる気の個人差が顕著になったりすることがあると思います。 そのような表情や仕草が見えた時には、その時に授業で扱っている内容からなるべく自然に逸脱して、間接的に雑談に移るようにして、受講生の集中力を取り戻す試みをしたことがあります。 例えば、「語族」に関連した話として、こんな話をしたことがあります。 日本語と韓国語はよく似ているが、学問的には、いつ枝分かれしたのかがはっきりと分かっていない。 日本語と韓国語のほかに似ている言語はモンゴル語、トルコ語、ハンガリー語、フィンランド語と言われている。（モンゴル人力士が上手に日本語を話すのはその証左） ハンガリーやフィンランドの言葉がアジアの言葉と似ているのは、昔のモンゴル帝国の版図拡大と関係がある。 ハンガリー人の赤ちゃんには蒙古斑があり、実は人種的にもアジア系である。 もし話せる外国語を増やしたいなら、モンゴル語やトルコ語を勧める。（モンゴル人力士みたいに話せるはず） インドの言葉とパキスタンの言葉はとても似ていて、大阪弁と神戸弁くらいの違いしかない。（学生時代の先輩の話によると） でも、インド人はデーヴァナーガリー文字を使い、パキスタン人はアラビア文字を使う。（宗教の影響） インド人に道を尋ねると必ず答えてくれるが、正しいとは限らない。（インド人は質問に答えられないことをとても恥ずかしいと感じる人たち。日本人が悲しい時でも笑顔を見せようとする気持ちに似ている。全く悪気はないんだけど結果的に嘘をついてしまう。） 韓国人に道を尋ねると親切に教えてくれる。だから韓国で道に迷ったら、迷うことなく近くの人に尋ねましょう。 学生時代、宿泊先がどうしても分からなくて、近くにいた初老の紳士に道を聞いたら、親切にもホテルまで連れて行ってくれた。 話をしていくと、たいがい思いつくままに話してしまうので、最後は語族と関係のない話になってしまうことが多いのですが、話しているうちに受講生の目がこちらに向き、集中力がよみがえってくるので、頃合いを見て授業に戻るようにしていました。 自分の学生時代を思い出してみると、こういう雑談の多かった先生のことはよく覚えていて、雑談を思い出すと、それを引き出しに当時教えてもらったレベルの高い授業内容を思い出したりすることがあります。 この本からも、今後に使える何らかの新しいネタを見つけられるのではないかと思っています。 受講生の集中力が低くなってしまったような時、雑談以外にも何らかの手段があると思いますが、皆様はどんな対応をされているでしょうか。 是非お伺いしてみたいと思いました。 最後に、7月29日（日）には、東京でハンセミが行われます。Twitterを使った韓国語短作文から会話レッスンへとつながる、ライブ授業とハンコンが予定されています。 ライブ授業の講師は世話人のキムスノク先生、ハンコンの司会進行は世話人の幡野泉先生です。 皆様のご参加をお待ちしています。