カテゴリー: 通信

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【週刊ハンガンネット通信】第555号 （2025年10月29日発行）
「ノーベル文学賞と翻訳権」ペ・ジョンリョル
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毎年10月に発表されるノーベル文学賞。昨年韓国の作家ハン・ガン氏が受賞したことがまだ記憶に新しいですが、今年度はハンガリー出身のクラスナホルカイ氏が受賞しました。あれからもう１年たったのですね。

クラスナホルカイ、私は初めて知る作家でした。調べてみると、代表作が『サタンタンゴ』『抵抗の憂鬱』（どちらも邦訳はなし）。唯一の邦訳が、京都を舞台にした『北は山、南は湖、西は道、東は川』だそうで、松籟社（しょうらいしゃ）という京都の出版社から2006年に出ています。

興味を持ってamazonにいくと「お取り扱いできません」となっています。それで出版社のホームページに行ってみると、

「弊社は受賞者の小説『北は山、南は湖、西は道、東は川』の日本語版を、早稲田みかさんの翻訳で2006年に刊行しています。出版元として、光栄のおすそ分けをいただいたかたちで、クラスナホルカイさん、早稲田さんに感謝しております。

ただ大変申し訳ないのですが、『北は山、南は湖、西は道、東は川』は長らく絶版で、在庫がございません。また、翻訳権も失効していますので、重版（復刊）も少なくとも短時日では難しいという状況です」

と書いてあるではありませんか！　受賞後は書店からの問い合わせが　　殺到したはずですが、なんとも悲しいことです。

同じようなケースが記憶にあります。ウクライナのアレクシェービッチ氏が『戦争は女の顔をしていない』で2015年度ノーベル賞を受賞したときです。

業界内ではロシア文学の出版社として知られている群像社が、この作品を含むアレクシェービッチ氏の作品を複数翻訳出版したのにもかかわらず、受賞が決まったときに出版権を失っていたのです。千載一遇の商機を逃した群像社は以下のようなコメントを残しました。

「アレクシエーヴィチの作品は、今後、あらたに版権を取得した出版社から刊行されることになると思います。小社の本をお届けできなかったみなさまには、ぜひ新しい装いの本でアレクシエーヴィチの作品をお読みいただければ、最初に刊行した出版社としても喜ばしいことです」

この件も、契約の更新を怠っていたのでしょうか？　作家・作品をいち早く日本に紹介した出版社が、ビジネス上の対価を得られないことはとても残念なことです。

私の出版社では国外の著者・出版社とも契約を結んでいますが、契約内容はある程度定型化されており、通常５年の契約期間が過ぎると「双方の合意のもと１年ずつ延長することができる。延長に当たっては●カ月前までに文書で申請する」としていることが多いです。「文書による通知がない限り１年ずつ自動延長」とする場合もあり、要は双方が合意すればどちらも可能です。

この延長申請は、本の刊行から数年以上後ということもあって、きちんとしたシステムを構築していないと気付きづらいのです。HANAでも以前は私が編集長と併行してこのような事務をやっていて、うっかり延長申請を忘れたことが何度かあります。でも定期的な販売報告と印税支払いは怠ったことはないので、何ごともなかったように契約は維持されました。そういうこともあって、契約の際にはなるべく「自動更新」になるように交渉しています。

契約が生きていれば、在庫がなくても増刷することができますが、契約が切れていると手元の在庫を売ることすらできない場合があります（通常契約書で一定期間の後の販売を禁じられる）。新たに契約を取り直すとなると、受賞により著者と作品の「値打ち」が上がってしまっています。原著の出版社や翻訳エージェントは少しで高く買ってくれるところや、多く販売してくれそうなところに出版権を売りたいでしょうから、小出版社のチャンスは少なくなります※。

『戦争は女の顔をしていない』は、結局受賞の翌年に岩波書店から刊行され、私はそれを読みました。それ以降この作家の作品は岩波書店から出続けているようです。また『戦争は女の顔をしていない』はKADOKAWAから漫画にもなって出ています（現在5巻まで刊行）。クラスナホルカイの作品は今後どの出版社から出されるでしょうか。

ハン・ガン氏の作品は、2011年にクオンが『菜食主義者』を出版したのをはじめ、授業前からいくつかの出版社から翻訳出版されていました。クオンは昨今の日本での韓国文学普及において大変大きな役割を担ってきた出版社です。ハン・ガン氏の受賞によって、名誉はもちろん対価も十分に得られたとのことです。

※この文章での「翻訳権」「版権」「出版権」はすべて「日本国内での日本語翻訳版の独占出版権」のことで、通常他の出版社が同じフォーマットで出せないようになっています。

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【週刊ハンガンネット通信】第554号 （2025年10月22日発行）
「スクール運営奮闘記（10カ月目）」浅見綾子
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――「広報の難しさと、手応えを感じた10カ月」

HANA韓国語スクールの運営担当を引き継いでから、10カ月が経ちました。

運営業務の中でも、最も難しさを感じるのが「広報」です。

どんなに魅力的な講座を企画しても、受講生にその魅力が届かなければ開講には至りません。

講師や内容に自信があっても、知ってもらうまでの道のりには毎回試行錯誤があります。

これまでにも、残念ながら受講者が1名にとどまり、開講できなかった講座がいくつもありました。

「授業チラ見せ動画」から「先生紹介動画」へ

これまで広報の一環として、授業の一部を切り取った“チラ見せ動画”を制作してきました。

動画を通して授業の雰囲気を感じてもらえる点で効果は大きく、動画を見てから申し込む方が増えた実感があります。

▶︎　https://www.youtube.com/watch?v=GJOriK4nECY&t=4s

ただ、一つの動画を完成させるまでに多くの時間を要するのも事実です。

そこで新たに始めたのが「先生紹介動画」です（「そんなのもうやってるよ！」と怒られそうですが……）。

授業の一場面ではなく、先生ご本人の魅力に焦点を当てた短いインタビュー形式の動画です。

最初の1本を制作する際は時間がかかりましたが、テンプレートを整えることで次からは効率的に編集できるようになりました。

申し込みの決め手は「先生」という存在

受講を決める要素には、受講料、時間帯、開催形態（対面・オンライン）などがありますが、多くの方が最終的に重視されるのは「どんな先生なのか」という点だと感じています。

授業の雰囲気や先生の話し方、人柄など、文章では伝わりにくい部分を動画で直接見ていただくことで、受講を後押しする効果があります。

先生の紹介動画はこんな感じです。

▶︎ https://www.canva.com/design/DAG18kU_F7I/HhVP81UXkmQOFbdH82N33Q/watch

また、別途先生の紹介ページも作りました。

▶︎ https://www.hanatas.jp/events/24352/

この動画を公開したところ、すぐに講座のお申し込みがあり、動画の持つ影響力を改めて実感しました。現在は、他の先生方にもご協力いただきながら撮影を進めているところです。

おわりに

講座運営は、「良い授業を作ること」と「その良さを伝えること」の両輪で成り立っています。

どちらが欠けても継続は難しく、特に広報は地道な取り組みの積み重ねが、講座の信頼や認知につながる大切な役割を担っています。

今後も、受講を検討している方々に講座の魅力をわかりやすく伝えられるよう、動画をはじめとするさまざまな方法を模索していきたいと思います。

先生方の広報事例や工夫も、ぜひ共有いただけたら幸いです。

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【週刊ハンガンネット通信】第553号 （2025年10月18日発行）
「パンマルはいつ使える？」寄田晴代
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ヘヨ体（-아/어요体）の学習に入ると、パンマルの話をします。

語尾のヨ（요）を取ると、親しい同年代や年下に使えるぞんざいな言い方、いわゆる「タメ口」になるよ、と説明することが多いのですが、使い方には気をつけてね、と付け加えます。

パンマルを使っていい状況というのは、なかなか口で説明しにくいと思っています。

留学生時代、なかなかパンマルがうまく使えなくて苦労した思い出があります。

研究生として、担当教授の研究室で一日中過ごす毎日でした。研究室にいるのは、私と高齢の教授と40代の助教の３人。当然パンマルを使う状況にはなく、それどころか、失礼がないように敬語を使いこなすことに全集中する日々でした。

すると敬語しか話せない外国人になってしまい、韓国の友人たちに「そんなのおかしい」「友達なんだから語尾に요をつけちゃダメ！」とさんざん矯正されることに。うっかり「～요」と言ってしまうと、友人たちは胸の前で腕をバツを作り、アウトを宣告するのでした。

パンマルが口から出てこなかった理由のひとつが、それがとんでもなく乱暴な言い方に聞こえて抵抗感があったことです。

「이거 먹어」と言われると「これ食べて」ではなく「これ食えや」（抑揚は関西弁）に聞こえていたのです。（ただの妄想ですが）

しかし、親交を深めるためには慣れなくてはいけないと努力した結果、抵抗感も薄れ、そこそこ使えるようになりました。

そこで、お互いまだパンマルを使ったことのない韓国人の友人がいたのですが、私たちもこれからはパンマルで話そう、と提案してみました。すると「今まで通りがいい」と言うではありませんか。

私の頭の中は？でいっぱい。聞いてた話と違うやん。それって、そんなに親しくなりたくないってこと？しょっちゅう会って仲良くしてるつもりだったので、ちょっとショックでした。

残念ながら当時の私は理由を聞き出すほどの語学力がなく「あ、そうなの？아, 그래요?」で終わった記憶があります。

けれども、彼女とはそれ以降も疎遠になるわけでもなく、よくいっしょに遊んでいました。

もうひとつ、パンマルに関する印象的な思い出は日本でのこと。

日本人Aさんが韓国人Bさんに、「です/ます」ではない、砕けた口調（日本語）で話をしていました。二人は同じ職場で顔なじみですが、違う部署で働いています。AさんはBさんより一回り以上年上です。

Aさんが去った後、Bさんが「なんでパンマル使われなきゃいけないのよ。そんな昔からの知り合いでもないのに」とぼやいているのを聞き、年が離れていても、関係性によってはパンマルで相手の気分を害することもあるのか、と思った場面でした。

そういえば、うちの家族にも、パンマルを使って注意された人がいます。

久々に会った親しい元同僚（韓国人）に、嬉しくてパンマルで話しかけたら「話し方が乱暴になりましたね。気をつけた方がいいですよ」と、きれいな日本語でたしなめられたそうです。

年齢、相手との関係性、状況など、いろいろな要素が絡むパンマル使用ラインは、結構難しいと感じています。

学生に「안녕!」とか「알았어」と言われると、どこから説明しようかな、と思うのです。

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【週刊ハンガンネット通信】第552号 （2025年10月6日発行）
「検定試験体験記」加藤慧　
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先日、学習中の台湾華語の検定試験である華語文能力測験(TOCFL)を受験し、目標だったA2レベル(基礎級)に合格することができました。

今回試験を受けようと決めたのは、コロナ前からだらだらと続けている台湾華語の学習にけじめをつけ、そろそろ初級を脱出したいと思ったことがきっかけです。レッスンを受けただけで満足するのではなく、本腰を入れた勉強がしてみたかったのです。

TOCFLはA1/A2/B1/B2/C1/C2と六つの級に分かれているので、恥ずかしながらちゃんと調べもせず、TOPIKのイメージでA2＝初級後半(TOPIKとかHSKの2級くらい)のつもりでいたところ、なんとB2レベルで、HSKの最上級である6級相当とのこと。つまりA2はほぼHSK3~4級相当ということになります。(試験の趣が異なるため一概には比べられないので、おおよその目安としてですが)
当初の想定よりも目標が高いことにあとから気が付きましたが、学習歴的にはそんなに無理のあるレベルでもないはず……と気合を入れて取り組みました。

行ったことは主に、初級レベルの単語帳に取り組む、レッスンで先生と一緒に公式模擬試験を解く、Youtubeの解説動画を流す、などです。
日本人学習者の場合、漢字というアドバンテージのせいで、リーディングとリスニングでだいたい一級分ほどの差ができてしまうこともあるそうなので、徹底的にリスニング重視で対策を行いました。

このような集中的な学習は、講師としてもかなり勉強になりました。特に私の場合、上級者としての学習期間が長くなるほど、初級の頃の地道な学習の方法や大切さを忘れがちでした。それを思い出し、また学習のために検定試験がいかに効果的なものであるかが、身をもって体験できたと思います。当たり前の話がほとんどかもしれませんが、特に重要だと実感した四点について書きたいと思います。

まずは単語帳です。私の場合、上級単語を覚える際には単語帳の利用がとにかく苦手で、教材のなかで自然に出会った単語でないと覚えられないタイプだったのですが、初級の頃はそうやって出会える単語の数がそもそも圧倒的に少ないので、とにかく単語帳を繰り返してどんどん触れていかないとはじまらないのだとわかりました。自然な出会いは大切にしつつ、機械的に出会う母数を増やしていくことが大切だと思います。(最近の言葉で言うなら、자만추 と 인만추 の両方が必要、ということになるでしょうか)

次に、紙に書くことです。韓国語でパダスギの効果は実感していたので、音を聞いて、あるいは漢字を見て注音記号で書き出す練習を多く行いました。音ベースの学習はもちろん重要ですが、そこに加えて紙に書くことで頭に残りやすいのもまた事実だと思います。机に向かっての勉強自体を久しぶりに行いましたが、タイピングやタブレットへの書き込みよりも、実際にノートに書いたほうが定着する感覚がありました。

そして三つ目は、SNSでの勉強記録です。いままでは勉強垢などを見ていても、こんなにノートをきれいに書けないしなぁ、とか、こんなに机が片付いていないし、とか、そもそも更新のためにSNSをしている時間がもったいないのでは？なんて思ってしまっていたのですが(ごめんなさい)、まさかこんなに大きなモチベーションになるとは！いいねやコメントが励みになるのはもちろん、自分の勉強の様子が可視化されてたまっていくことでやりがいを感じますし、疲れている日でも、更新もしたいし少しでいいから机に向かおう！という気持ちになれました。これは本当に驚きでした。

最後に、これも言うまでもないことかもしれませんが、大人の外国語学習はスキマ時間がカギだということです。仕事の空き時間はもちろん、家事の合間や移動中、入浴中や寝る前のストレッチ中などに、とにかくずっと何かしらの音声を聞いているようにしていました。それ以外にも、普段SNSをだらだらと見ている時間を削れば、時間は意外と捻出できるものだなと思いました。

学習を始めた当初から、第三の外国語の学習者になることが語学講師としていかに有用かは感じていましたが、今回は検定試験という新たな経験をしたことで、またひとつ大きな学びを得た気がします。近いうちに、旅行を兼ねたプチ留学にも挑戦する予定です。中級レベルでは、また新たな壁が待ち受けていることでしょう。そこでも自分なりの学習方法を模索し、それを指導にも活かしていきたいです。

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【週刊ハンガンネット通信】第551号 （2025年10月4日発行）
「韓国語は孤立言語！」　伊藤耕一　
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私の学生時代、日本語と韓国語は「ウラル=アルタイ語族」に属し、同じ系統の言語であると習いました。
その後「ウラル=アルタイ語族説」が否定されたことを知り衝撃を受けましたが、改めてその経緯を調べてみて再び衝撃を受けました。
それは「韓国語は『孤立言語』である説」が今の主流であるというChat GPTの回答です。
「韓国語はどの語族に属しますか？」と聞いてみたら、このような回答がありました。

🔹 アルタイ語族説とは
もともとこの説は、次の言語が共通の祖語（アルタイ祖語）から分かれたと考えるものでした：
トルコ語（例：トルコ、ウズベク、カザフなど）
モンゴル語
ツングース語（満洲語など）
そして一時期は 朝鮮語・日本語 も加えられました。

根拠として挙げられたのは以下のような共通点です：
・膠着語（語の文法関係を助詞や接尾辞で表す）
・母音調和（母音が前後で調和する）
・語順（SOV型＝主語→目的語→動詞）
・敬語体系

これが、私が習ったことで、だから日本語と韓国語は似ているのだと納得していました。

🔹 否定されるようになった理由
① 共通点が「類型的な偶然」である可能性
これらの特徴は系統的関係がなくても生じうることがわかりました。
たとえば「膠着語」や「SOV語順」は世界中の多くの言語に見られる一般的なタイプであり、系統関係の証拠にはならないのです。
🔸例：日本語・トルコ語・タミル語（南インド）もすべてSOV型だが、系統的には無関係。

② 比較言語学的な「対応法則」が確立できなかった
言語の系統関係を立証するには、規則的な音韻対応（例：英語 f とドイツ語 p の関係など）を見つける必要があります。
しかしアルタイ語群の間では、
・音の対応が不規則で一貫性がない
・語彙の共通性が少なすぎる
という問題があり、共通祖語の存在を再構成できないことが判明しました。

③ 借用語（loanwords）の影響が大きい
中央アジア〜シベリア地域では、民族間の接触が古くから頻繁でした。
そのため、似ている語の多くが相互の借用語であり、共通の祖語に由来するものではないことがわかりました。
例：トルコ語とモンゴル語の似た語彙の多くが、実際はモンゴル帝国期の借用語。

④ 現代の言語比較研究による結論
1960年代以降の研究（特にロシア・北欧の学派）では、
「アルタイ語族というまとまりは存在せず、トルコ語・モンゴル語・ツングース語は別個の語族である」
と結論づけられました。
そのため、現在では「アルタイ語族」は学術的には廃止された概念です。

衝撃を受けたのは「共通点が『類型的な偶然』である可能性」という点です。
マレーシアとシンガポールにはタミル語を話すインド人が多く、シンガポールではタミル語が公用語の一つになっています。
彼らの話す英語がとても分かりやすいのは、日本語とタミル語の語順が似ているためと知って納得していました。
似ていたのは、ただ単に偶然だったのか！
今年一番の衝撃でした。

🔹 現在の見方（まとめ）
言語 　　　　　現在の位置づけ
トルコ語 　　　トルコ語族（Turkic family）
モンゴル語 　　モンゴル語族（Mongolic family）
ツングース語 　ツングース語族（Tungusic family）
韓国語 　　　　孤立言語（independent / isolated）
日本語 　　　　日本語族（Japanese family）

更なる衝撃はこれです。
韓国語だけが「孤立言語」となっている点です。
「日本語族」とは何かと調べてみると、「日本語と琉球諸語（沖縄語、宮古語、八重山語、与那国語など）」とのこと。
何となく納得できます。

それでは韓国語はどのように生まれて発展してきたのか？
とても興味をそそられました。

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【週刊ハンガンネット通信】第550号 （2025年9月22日発行）
「第１回　韓日字幕翻訳大会」を開催します アイケーブリッジ外語学院 幡野泉　
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この度、当校では「第１回　韓日字幕翻訳大会」を開催することになりました。
2021年より受講生イベント内にて、字幕翻訳・吹き替え翻訳の大会を開催して
まいりましたが、翻訳家を目指す方々にとって実力試しや交流の場となっている
ことを確信し、今回、講師陣の協力のもと、受講生のみならず一般の方も対象に
広く募集することとしました。

※翻訳大会、詳細：https://ikbridge.co.jp/korean-info/taikai/

韓国ドラマの一場面を日本語に翻訳しますが、エントリーされる方は映像翻訳の
ソフトを使い、ご提出いただきます。

ご存じの方も多いと思いますが、映像翻訳は高額な専用のソフトが必要なので、
ソフトを購入するときには、トライアルテストに合格できるだろうという
ある程度の自信や、合格しよう、するんだ、という強い意思や決意が必要で、
せっかく勉強しても二の足を踏んでしまう方も少なくありません。

そうこう悩んでいるうちに、せっかく学習をしたのに離れてしまう、という
方も中にはいらっしゃいます。しかし、このような翻訳大会をすることで、
また接する良い機会になったり、また頑張ろうと思えるきっかけを作って
いただくことができます。ソフトがない方には、この期間お使いいただける
ライセンスを付与します。

翻訳大会は、講師であり映像翻訳家の先生方もいらっしゃり、プロならではの
含蓄に富んだコメントをくださいます。11月には「授賞式・懇親会」を開催し、
その中で入賞者の発表、全体講評をおこなうとともに翻訳者の皆さんの交流の場と
なればと考えています。

当校にとっても新たな1ページとなりそうで、とても楽しみです。

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【週刊ハンガンネット通信】第547号 （2025年9月15日発行）
「学ぶ―教える」の好循環を作ろう ミレ韓国語学院 前田真彦
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9月26金27土28日に教育実習を実施します。

ミレ韓国語学院の「教え方の学校応用クラス」のうち４人が教育実習をします。

無料で各クラス６人定員です。

固有数詞　漢数詞　尊敬語　ㄹ語幹用言

以前の動画ですが、貼っておきます。

ミレで韓国語の基礎を学び、TOPIK6級以上になれば教え方を学び、そして教育実習を数回実施し、「発音変化検定」「教え方検定」で好成績を収めて、一人立ちしていきます。

市民講座の講師も、こうやって鍛えないと、一人前の講師が育つはずがありません。

教え方の学校は、次の３本柱で構成されています。

１，基本文献講読　今まで『韓国語をいかに学ぶか』（野間秀樹先生）『韓国語概説』『世宗、ハングルで世の中を変える』などを読みました。

２，音声添削　毎時間受講生の音声を相互批評します。

３，10分間模擬授業　毎時間テーマを決めて輪番制で担当します。

この3本柱で「基礎」「応用」の2クラスで金曜の夜に実施しています。

そして学期の終わりに外部から一般の受講生を募集し、教育実習を実施します。

6級レベルの韓国語の実力を身に付けたら、次は、それを活かす方法を考えなければなりません。通訳や翻訳は、学ぶところはありますが、韓国語の教え方を学び、教育実習までやっているところは少ないと思います。

教育実習、参加してみませんか？

決して完成された授業ではありませんが、優れた教育には何が必要で、何を鍛えないといけないのかが、実際によくわかると思います。

教育実習のリンク　
https://new.mire-k.jp/goto/