【週刊ハンガンネット通信】第488号（2024年5月6日発行）
「授業のフィードバック」
加藤慧
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「フィードバック」というと一般的には教師側が行う評価を指すかと思いますが、ここでは最近感じている「受講生からの」フィードバックの重要性について書きたいと思います。
受講生の方の反応をリアルタイムで確認しながら進めることのできる個人レッスンと違って、大学の講義では全ての学生の理解度やニーズを把握することが困難です。
今学期は8コマの担当科目のうち、受講者数70名のクラスがあるため、余計にそう感じます。
学期末になれば授業評価アンケートで反応を知ることができますが、ニーズを反映させながら授業を作っていくためには都度コメントをもらいたいと思い、課題提出のツールとして利用しているGoogleやMicrosoftのフォームに毎回記入してもらっています。
これは以前こちらで書かせていただいた、コロナ禍でのオンライン授業の名残です。
ミニットペーパーを利用していたころは一枚一枚読むのが一仕事でしたが、ペーパーレスになって確認と管理が本当に楽になりましたし、普段からスマホ入力に慣れているからか、たくさん書いてくれる学生が多い印象です。
難しかった箇所や授業のペースについてなどを詳しく記入してくれる学生もいますし、質問や「わざわざ質問するほどでもないけれどちょっと気になったこと」などを書いてくれる学生もいます。
その場合は、次の講義冒頭で回答しています。
フィードバックによってひとりよがりな授業になるのを防ぎ、インタラクティブな授業に近づけていると感じます。
毎回講義後にこのフィードバックを読むのが楽しみになりつつあります。
プラットフォーム上で提供しているレッスンの場合はクチコミというかたちで記入していただける場合がありますが（任意のため全ての生徒さんからコメントをいただけるわけではありません）、個人的に運営している教室の方でもフィードバックをいただけないものかと最近思案中です。
先生方は個人レッスンのフィードバックやアンケートをどのように実施されているのか、頻度や方法などについてご教示いただけると嬉しいです。
ハンガンネット 